NECESIDAD - DESEO

El ser humano a lo largo de su vida experimenta diferentes tipos de carencias, algunas vitales para seguir adelante y subsistir, por ello no se pueden ignorar, ni aplazar, mientras que otras son absolutamente prescindibles.

El DRAE la define como, un impulso irresistible que hace que las causas obren infaliblemente en un sentido; o como una carencia de las cosas necesarias para conservar la vida.

El ser humano busca siempre algún tipo de satisfacción, y una necesidad o un deseo responde a esa búsqueda de gratificación. A veces estos dos conceptos se utilizan como sinónimos, pero mientras que la necesidad se refiere a cosas vitales, el deseo es un anhelo que tenemos cuando deseamos saciar un gusto. Hay que identificar los deseos y necesidades ya que un coche puede ser un deseo para uno y una necesidad para otro.

La necesidad no se crea (el deseo sí), es una sensación generada por el organismo a nivel psicofisiológico. Las necesidades varían en función de la edad (el niño piensa en un juguete y el adulto en un coche). Pueden ser ilimitadas, crearse de manera constante, eliminarse y reaparecer.

La necesidad es la falta de algo indispensable para la existencia, el bienestar o el desarrollo de una persona, grupo u organización. Satisfacer una necesidad es esencial y, si no se logra, puede provocar consecuencias negativas como malestar, disfunción e incluso poner en riesgo la vida.

Es el impulso surgido de una tensión debido a una falta esencial para el bienestar físico, emocional o social que motiva a buscar su satisfacción.

Es todo lo que no puede ser de otra manera (lógica), lo que está determinado por leyes naturales (empírica), o por requisitos técnicos y sociales.

Para la economía (ciencia que estudia cómo administrar recursos escasos frente a una demanda constante) las necesidades son infinitas e ilimitadas, nunca dejan de surgir, mientras que los recursos disponibles para satisfacerlas son finitos.

Para H. Murray, la necesidad representa una fuerza movilizadora que conduce a cambiar una situación insatisfactoria, que puede ser provocada por un estado interno como el hambre.

Para A. Maslow, es una fuerza motivadora generada por un estado de carencia, y señaló que si se satisfacen las básicas surgen otras. Su pirámide consta de cinco niveles jerárquicos, con las necesidades básicas o primarias que requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición con las necesidades superiores que requieren de un ciclo más largo. Luego sitúa las secundarias y necesarias para una mejor calidad de vida, y por último las terciarias o complejas que incluyen el reconocimiento social del individuo o la pertenencia a un grupo.

La pirámide distingue entre necesidades fisiológicas, de seguridad, de afiliación, de reconocimiento y de autorrealización. Las cinco categorías son:

-Fisiológicas, básicas, primarias o de subsistencia. Están en la base de la pirámide y representan el primer peldaño imprescindibles para sobrevivir. Son las primeras que deben satisfacerse y si no se saldan, resulta imposible subir a un peldaño superior. Es por ello que la situación de vulnerabilidad que genera la imposibilidad de satisfacerlas de manera continua resulta, tanto a escala individual como comunitaria una situación alarmante. Son la respiración, sueño y descanso, alimento, beber, eliminar desechos, abrigarse y las funciones biológicas para subsistir y perpetuar la especie. Al ser esenciales si no se satisfacen, se producen problemas de salud, dificultades en el desarrollo y conflictos sociales. Su nivel de satisfacción sirve de indicador para distinguir entre los distintos estratos sociales.

-De seguridad o protección: Una vez satisfechas las primarias, el segundo escalón es el de las necesidades vinculadas con la defensa y la seguridad del individuo frente a peligros físicos y emocionales. Incluyen seguridad física y financiera, protección frente a amenazas externas y acceso a servicios de salud, casa, estabilidad laboral y la dignidad. Su merma acarrea baja autoestima e idea de inferioridad.

-De afiliación o social: Se dan al establecer vínculos con el entorno social. Apunta a la inclusión del individuo en una comunidad humana por nuestra naturaleza gregaria y tribal. Tienen que ver con el desarrollo social, desde la pareja, los amigos, la familia o la necesidad de pertenencia a un grupo o comunidad, el reconocimiento personal, la reputación y el respeto por los demás. Se expresan con sentimientos como el amor, la camaradería o la solidaridad.

-De reconocimiento o estima: Su merma hace sentirse infravalorado. Se centran en el respeto propio y de los demás, el éxito y el prestigio. Tienen que ver con la validación social por parte de los demás miembros de la comunidad, tanto de nuestras acciones como de nuestra forma de ser, y por tanto, con el autoconcepto de nosotros mismos. Surgen cuando el individuo forma parte de un grupo y busca ser valorado. Las necesidades de estima Maslow las subclasificó en dos categorías:

• La estima alta, vinculada con el amor propio y los sentimientos de confianza, independencia, autoestima y libertad.
• La baja, vinculada al respeto a los demás, la necesidad de atención, de reconocimiento ajeno y todo lo vinculado con el estatus social.

-De autorrealización o del yo: Son las más elevadas, profundas, abstractas y complejas, y tienen que ver con la autoevaluación de la vida en función de un propósito (de felicidad o de éxito) y con el desarrollo personal, e incluye la creatividad, búsqueda de sentido y metas personales, la necesidad de crecer, progresar y desarrollar las capacidades. Tienen que ver con la autorrealización moral, espiritual o creativa, la autorrealización, motivación de crecimiento, o necesidad de ser. Es el nivel más difícil de definir, porque son objetivos muy abstractos que se consiguen en periodos largos, y además cada individuo tiene necesidades de autorrealización diferentes.

Necesidades primarias. Son las necesidades básicas que nacen con la persona. Provocan impulsos involuntarios de origen psicofisiológico, creados por la ausencia de algo esencial para la vida, y por tanto deben ser atendidas con prontitud para mantener la homeostasis del organismo. Las necesidades básicas, esenciales o fundamentales son los requisitos mínimos que deben cumplirse para sobrevivir. Son propias y compartidas por toda la humanidad. Mientras que lo que nos diferencia, serían las acciones que llevamos a cabo para satisfacerlas. Estas necesidades son infinitas e ilimitadas, es decir, no cesan nunca de reproducirse, mientras que los recursos necesarios para su satisfacción son limitados y finitos.

Se relacionan con los derechos humanos, y su carencia es un índice o método que se utiliza para determinar la escasez básica que existe en una población determinada y para identificar, calificar y medir algunas dimensiones de la pobreza estructural, pues quienes son incapaces de proveerse de dichas necesidades son quienes más abajo están en la pirámide social.

No existe un criterio único respecto a cuántas o cuáles son, unos autores plantean que son pocas, pero infinitas e insaciables, y otros entienden que son pocas, finitas y clasificables, pero todos coinciden en que son:

• Interdependientes. Es necesario que todas ellas estén cubiertas, pues la carencia de una afecta a las demás.
• Inalienables. No pueden ser vendidas, compradas o intercambiadas, y menos empleadas con usura por unos pocos.
• Universales. Propia del ser humano, con independencia de su lugar de nacimiento, cultura, etnia o momento histórico.
• Simultáneas. Se requiere de todas a la vez, y la satisfacción de una sola no hace que las demás dejen de ser urgentes.
• Complementarias. Se dan simultáneamente, si falla una fallan las otras, pues no se puede existir con una sola satisfecha.

Las necesidades básicas coinciden con las necesidades humanas fundamentales propuestas por A. M. Max-Neef. Mientras, otros expertos consideran que las necesidades básicas serían las que se incluyen en los primeros peldaños de la pirámide de A. Maslow. Dicha pirámide fue creada como una escala para medir el grado de urgencia de las necesidades humanas. En ese camino ascendente es imposible subir de un peldaño al siguiente hasta que las necesidades del peldaño previo no están satisfechas.

Una de las clasificaciones de las necesidades humanas más conocida es la de A. M. Max-Neef, que enumera e identifica nueve.

• Subsistencia. Necesidad de vivir. Por lo que buscamos alimentación, higiene, salud y un lugar donde desarrollar nuestra actividad diaria.
• Protección. Sentirse seguro en nuestro entorno, con el apoyo social y estatal, seguridad económica, necesidad de abrigo, familia...
• Afecto. Sentirse querido, respetado, entendido y con la capacidad de expresarse. Con relaciones de amor filial, romántico, amistad…
• Entendimiento. Para comprender el entorno, con la curiosidad como principal arma, el estudio, el arte, la ciencia…
• Participación. Necesidad de participar en actividades y sentirnos parte de algo. Se cubre con el trabajo y otras actividades.
• Ocio. Para desarrollar las capacidades e ideas y disfrutar del medio, con juegos, deportes y toda clase de actividades artísticas o lúdicas.
• Creación. Necesidad de interpretar o crear algo nuevo. Esta cubre desde el trabajo hasta el deporte, asociaciones de todo tipo…
• Identidad. Necesidad de identificarnos con otros, sentirnos parte de algo y a la vez únicos.
• Libertad. Para la autonomía y toma de decisiones, con la capacidad de arriesgarse, oponerse o afiliarse, según la necesidad.

En la pirámide de Maslow se establecen distintos niveles jerárquicos para organizar las necesidades humanas, desde las más prioritarias (en la base de la misma, con las fundamentales compartidas por toda la especie) hasta las más accesorias (en la cúspide, las cuales son menos urgentes y más abstractas). Además cuando se logran las básicas, el ser humano genera de forma sucesiva otras.

• En la base se sitúan las necesidades fisiológicas, como la respiración, alimentación, sueño, sexo, etc.
• En un segundo nivel, se encuentran las necesidades de seguridad: protección, estabilidad, vivienda, trabajo, etc.
• En el tercer nivel está la afiliación o aceptación social: amor, amistad, familia, actividades en grupo, etc.
• En el cuarto nivel se sitúan las necesidades de reconocimiento: confianza, autoestima, éxito, estatus, etc.
• En el quinto y último la autorrealización o desarrollo de las capacidades.

Las necesidades humanas pueden clasificarse según:

Su origen o fuente de la que provienen las necesidades, se puede distinguir entre necesidades:

• Primarias o biológicas. Indispensables para la supervivencia física y la salud inmediata.
• Fundamentales o sociales. Esenciales para el desarrollo integral de la persona. Están determinadas por la vida en sociedad.
• Secundarias o suplementarias. Surgen al ser cubiertas las necesidades anteriores. Varían según la época y el contexto cultural.

Su importancia económica, y según la necesidad de recursos o no, las hay:

• Económicas. Su satisfacción implica una actividad económica. Por ejemplo, producir, transportar y comprar alimentos.
• No económicas. Se satisfacen sin recurrir a mecanismos productivos (respirar aire puro o recibir afecto de un ser querido).

Necesidades secundarias. A medida que se satisfacen las primarias, surgen otras relacionadas en el desarrollo personal. Varían de una cultura a otra, entre individuos y entre una época y otra. Aumentan el estado de bienestar psicofisiológico del individuo, y son:

• Seguridad (personal y familiar).
• Comunicación (el hombre es un ser social por naturaleza).
• Salud (estado completo de bienestar físico, mental y social).
• Ocio: para reflexionar, disfrutar, inventar, componer, interpretar, y disponer del tiempo libre y el descanso.
• Afecto: es la necesidad de amor y aceptación por el otro (el hombre se basa en emociones y sentimientos).
• Identidad: necesidad de tener un nombre, una historia e identificación propios, y el reconocimiento formal por parte de los demás.

Necesidades terciarias. Son las vinculadas a la vida comunitaria y a las relaciones personales. Reflejan la dimensión relacional del ser humano y expresan su necesidad de pertenencia, integración y reconocimiento dentro de una sociedad. Como seres sociales, las personas tendemos a vivir en comunidad y nuestro bienestar depende, en gran medida, de la calidad de nuestras interacciones sociales. Por eso, satisfacerlas es clave para el bienestar emocional, la identidad personal y colectiva, el equilibrio emocional y la construcción de la identidad. Se pueden clasificar en:

• Individuales. Referidas al bienestar personal, aunque, en ocasiones, puedan entrar en conflicto con las necesidades del grupo.
• Colectivas. Afectan a una comunidad o sociedad, incluso si entran en conflicto con intereses individuales.

Desde un enfoque integral, las necesidades sociales se organizan en cuatro categorías: supervivencia, integración, autonomía e identidad. Son los requerimientos comunes de una sociedad, en relación con los medios necesarios y útiles para su existencia y desarrollo, al basarse en aspectos sociales, de convivencia y reconocimiento social. La respuesta a estas necesidades supone la satisfacción temporal o permanente de las necesidades de la población, por ello se usan en programas de desarrollo y para medir el nivel de bienestar de una determinada población. Son:

• Recibir el cariño y el afecto de la familia y los seres queridos.
• Establecer relaciones de pareja para vivir en común y compartir intereses.
• Generar buenas relaciones en el trabajo donde se premie la consecución de objetivos y la labor realizada.
• Ser una persona respetada socialmente, y vivir en una sociedad justa donde prime ese sentimiento y seguridad.
• Poder ser responsable de las acciones generadas por uno mismo, y participar en actividades solidarias y humanitarias.
• Participación: como ser parte activa de la sociedad o grupo, formarse, tener un oficio, velar por los intereses, conocer gente afín.

El deseo es lo que sentimos cuando anhelamos algo, para saciar un gusto que conmueve nuestros sentidos. Una emoción genera un sentimiento y este un deseo. Es un movimiento afectivo hacia algo que se apetece. El deseo nace de un recuerdo o una proyección que se disfrutó. La mayoría de expertos, al definir deseo, coinciden en la naturaleza caprichosa y a veces excesiva que rodea a la mayoría de ellos, y todos están de acuerdo en que un deseo nunca representa una necesidad básica.

Hay diferentes tipos, por un lado, deseos materiales, afectivos, o incluso deseos asociados a gustos que una persona quiere darse, como comer un helado. Steven Reiss encontró 16 tipos de deseos que motivan y explican el comportamiento humano: Aceptación. Curiosidad. Alimento. Familia. Honor. Idealismo. Independencia. Orden. Actividad física. Poder. Amor romántico. Ahorro. Contacto social. Estatus. Tranquilidad. Venganza.

Que una persona tenga mucha sed y necesite beber agua, implica una necesidad, pero si tiene antojo de beber agua con gas, lo que siente es más bien un deseo.

Es importante encontrar el equilibrio entre los deseos y las necesidades, porque si bien las necesidades siempre tienen prioridad, y las no satisfechas influyen en el comportamiento personal, la satisfacción de algunos deseos ayuda a sentirnos mejor, pues están ligados a la frustración, insatisfacción, plenitud y felicidad. El deseo se crea, fomenta y moldea con el marketing, por ello tendremos cuidado con la mercadotecnia.

EL BURRO

Este juego tiene tantos nombres como regiones. En algunos sitios lo llaman “Chorro, churro, cinco dedos, morro, pico, tallo, y qué...”, referidas estas extrañas palabras a los cinco dedos de la mano. En otros dicen “Punzón, tijerillas y ojo buey”, refiriéndose a las posiciones de tres dedos. Y en otros lugares "Churro, media manga, manga entera. Mano, codo, hombro...” por la parte que señala el capitán del equipo saltador.

El juego tiene sus orígenes, a juzgar por unos grabados franceses en 1657 “Les jeux et plaisires de l´enfance”, y nosotros en Castilla la Vieja, jugábamos en la calle, siempre que el tiempo nos lo permitía, aunque ya sabéis que en muchos pueblos de España hay solo dos estaciones, la del tren y el invierno.

 

Se comienza con los dos capitanes que echan a suertes para ver quien escoge primero a un compañero para formar su equipo, luego el otro capitán escoge a otro, y así hasta terminar de hacer los equipos. Cada equipo tiene que tener un mínimo de cinco jugadores.

Un equipo hace de “burro” y el otro de “saltador”.

Uno de los jugadores del equipo hace de “madre” y se coloca de espaldas en una pared (con la función de soporte o almohadón) y el primer “burro” doblándose, coloca su cabeza entre las piernas de la “madre”. Los demás compañeros esconden su cabeza entre las piernas del anterior y se agarran fuertemente a las piernas del anterior para no deshacer la hilera, a la vez que abren las piernas para soportar mejor el peso y la caída del “saltador” en sus espaldas.

Hecho el “burro”, los componentes del equipo de “saltadores” toman carrerilla, saltan y caen a horcajadas sobre él, cuanto más cerca de la “madre” mejor. Siempre comenzaba el que tenía más fuerza y habilidad, pues tenía que saltar lo más lejos posible para dejar sitio a sus compañeros y pudieran entrar todos.

Cuando todos habían saltado, el “burro” tenía que resistir, pero a veces se tambaleaba, y si se quebraba perdía y se repetía el salto “Burro ringao no come pescao”.

 Si alguno de los “saltadores” se desequilibraba y caía o tocaba el suelo, su equipo se convertía en “burro”.

Enseguida el capitán de los “saltadores”, mostrando su mano a la “madre”, daba las voces rituales, resaltando uno de sus cinco dedos con la pregunta: ¿Chorro, morro, pico, tallo o qué?,". Si el capitán del “burro” acertaba, ganaba, si no, se repetía el salto. En otros sitios decían ¿churro, media manga, o manga entera, dime que tengo en la cazuela? Si se pone churro, se sujeta la muñeca con la mano contraria. Con media manga, la mano agarra el codo. Y con manga entera, la mano indica el hombro.

 

 

+ EDUCACIÓN FÍSICA + SALUD

 

La sociedad en general plantea la necesidad de incorporar a la educación, los conocimientos, destrezas y capacidades relacionadas con el cuerpo y su actividad motriz, como la salud, la imagen corporal, la forma física, y la utilización constructiva del ocio, con actividades recreativas y deportivas.

Decir que un cuerpo está sano o gozar de buena salud, es disfrutar del bienestar físico, mental y social, que nos permita realizar los quehaceres cotidianos y disponer de la energía suficiente para saborear el tiempo de ocio. La salud es un bien precioso que debemos conservar, y uno de los hábitos cotidianos que nos permite almacenarla, es realizar una actividad física adecuada y regular para mantener el cuerpo en forma, con una alta capacidad funcional, y como consecuencia que mejoren, las esferas psicológica, intelectual y emocional ante los retos continuos de nuestra vida personal, familiar y laboral.

Las actividades ordinarias del hombre moderno se han simplificado y facilitado. Casi todas las profesiones y oficios, se realizan con mayor facilidad y eficiencia, acortando las horas de trabajo y aumentando el tiempo libre para actividades recreativas o de diversión. Pero, las actividades recreativas se han vuelto más pasivas, pues los hábitos de vida son cada vez más sedentarios. Además, los expertos en nutrición advierten de los riesgos que provoca el sedentarismo en edades tempranas, con la escasa movilidad y la existencia de un ocio basado en el estatismo (videojuegos, móvil, internet...), lo que unido a una dieta que en muchos casos no responde al equilibrio necesario en cada edad, favorece que cada vez más niños tengan problemas de sobrepeso y en consecuencia de salud.

La inactividad progresiva y los malos hábitos de vida se reflejan, en el exceso de grasa corporal, el dolor crónico de espalda, problemas articulares y la falta de flexibilidad, convirtiéndose en un problema de salud, y una de las causas más comunes de las consultas médicas. Las estadísticas revelan que la principal causa de muerte en los países industrializados son las enfermedades cardiovasculares. Pero todas estas enfermedades pueden prevenirse, en un alto porcentaje, con sólo cambiar nuestro estilo de vida.

 

Decir que la vida es capacidad de movimiento, supone que el ejercicio físico es bueno en múltiples aspectos, algunos tan importantes como mantener y mejorar la salud de quien lo practica. El deporte y tipo de actividad deportiva, dependerá de las posibilidades y gusto de cada uno. La mayoría de las habilidades que se dan en el deporte, tienen su origen y fundamento en las habilidades físicas básicas, como: andar, correr, saltar, equilibrio, volteos, balanceos, lanzar, patear...

La Educación Física, tiene en el cuerpo y el movimiento los elementos esenciales de su acción educativa. Se orienta, al desarrollo de las capacidades vinculadas a la actividad motriz y a la adquisición de elementos de cultura corporal. Favorece el desarrollo psicomotor y se utiliza como método de mantenimiento, recuperación y prevención, por ello la actividad física es un medio, además de un método destinado a desarrollar, restaurar, o mantener las funciones restringidas o lesionadas, y una técnica terapéutica funcional que contribuye a la realización de la persona en toda su dimensión.Educación Física

Entre los muchos aspectos positivos que el ejercicio físico aporta a la salud están:

Ayuda en múltiples procesos rehabilitadores y patologías invalidantes.

Mejora el perfil lipídico (colesterol, triglicéridos, lipoproteínas).

Aumenta la sensibilidad a la insulina en pacientes diabéticos.

Mejora el control de peso y la menor cantidad de grasa.

Da mayor energía y menor fatigabilidad física y mental.

Aumenta la confianza personal y mejora la autoestima.

Hace a los mecanismos de sudoración más eficientes.

Disminuye la susceptibilidad a infecciones comunes.

Fortalece a los huesos, músculos y tendones.

Ralentiza la velocidad de envejecimiento.

Mejora el estrés.

 

Documentos científicos, presentan la evidencia de los efectos beneficiosos de la actividad física sobre la salud en general, y recalcan que, tanto las personas sanas como muchos pacientes cardiovasculares, pueden aumentar su capacidad funcional con el debido entrenamiento.

El corazón es un músculo y, por tanto, puede ser entrenado para aumentar su fuerza, convirtiéndole en una bomba más poderosa, capaz de contraerse con más fuerza, enviando en cada latido más sangre oxigenada a las arterias y tejidos corporales. Los cambios que el ejercicio regular produce a nivel microscópico y bioquímico en tus músculos, hacen que ellos utilicen con mayor eficiencia el oxígeno que les llega en mayor cantidad. Esta gran ventaja fisiológica hace que, si tú eres una persona activa, el corazón supla la cantidad de sangre que tú cuerpo necesita con menos esfuerzo. A la vez, con el ejercicio regular aumenta la eficiencia del sistema respiratorio y la capacidad de tomar oxígeno y llevarlo a la sangre que circula por los pulmones. Todos estos cambios, en conjunto, aumentan la capacidad máxima de consumir y utilizar el oxígeno (capacidad aeróbica).

 

La realización de una actividad física ha demostrado ser una práctica sumamente beneficiosa en la prevención, desarrollo y rehabilitación de la salud, así como un medio para forjar el carácter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando así el desenvolvimiento del practicante en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Cuando una persona por algún motivo queda postrada en cama, va perdiendo energías, entumeciéndose cada vez más, al igual que cuando pasamos mucho tiempo en la misma postura, sentados, de pie o tumbados. Incluso cuando dormimos, nuestro inconsciente nos hace cambiar de postura varias veces a lo largo de la noche. Generalmente, durante la realización del ejercicio físico, el individuo, aunque algunas veces se sienta cansado, al finalizar la actividad nota bienestar general, alivio emocional y descargado de toda tensión o estrés.

 

Para terminar, decir que la actividad física, debe ser tomada como una práctica regular y sistemática en la vida de todas las personas, sin distingo de edad, sexo, condición social u ocupación, por el sinfín de beneficios para la salud integral de las personas, ya que ofrece herramientas que permiten afrontar la vida con una aptitud diferente y mejor salud, fortaleciendo la diligencia y la perseverancia, con sentido de honradez, responsabilidad y del cumplimiento de las normas, en suma, permite que las personas tengan la vitalidad, vigor, fuerza y energía fundamentales para cumplir con su deber en el grupo social al que pertenecen.

Algo de movimiento

Cuando se alejan los camellos, se acaba la Navidad.

Pondremos algo de movimiento para finalizar.

DÍA MÁGICO

Hoy me hacen un regalito
largo me lo han de fiar.

Compendio

 En este blog, creo que se han integrados los dos anteriores de blogspot, que empecé el 3 de octubre de 2006, y que me han dejado de funcionar.

Uno era cebur.blogspot.com y el otro cetininbur.blogspot.com.es (el del palomar).

ADIVINANZAS

 

ADIVINANZAS 

Desde tiempos remotos, en todas las culturas, lenguas y razas han existido las adivinanzas, con características propias y acordes a la época social, pero con una estructura e intención similar. 

El DRAE la define, como la acción de adivinar. Predecir lo futuro o descubrir las cosas ocultas o ignoradas por medio de agüeros, sortilegios o conjeturas. 

La adivinanza se considera una tradición y cultura del folclore popular infantil. Es una afirmación o pregunta que propone un acertijo para ser resuelto. La adivinanza apela a la imaginación y creatividad con intuición, y el acertijo apela a la inteligencia con método. 

La adivinanza utiliza una asombrosa sencillez de recursos literarios con los que produce gran variedad de efectos poéticos, y una rápida captación atencional del oyente, que despiertan en el receptor la curiosidad de conocer la resolución del enigma planteado, y la sensación de poder que entraña descifrar lo oculto. 

La verdadera adivinanza, es unívoca, admite solo una respuesta posible como correcta, y sus señas de identidad son:

Fácil de retener por su brevedad y sencillez. 

Domina el sintagma nominal sobre el verbal. 

Ritmo dactílico, con predominancia del trocaico. 

Frases enunciativas de línea melódica horizontal. 

Utiliza el presente de indicativo con valor intemporal. 

Predominio de sustantivos y escasez de adjetivos y artículos. 

Construcción sintáctica sencilla con oraciones coordinadas copulativas. 

Su rima son pareados o estrofas de tres o más versos, predominando la copla octosílaba. 

Se utiliza la personificación, y el hipérbaton, y su contenido semántico suele ser polisémico. 

 Consta de tres partes, en la introducción se enumeran cualidades o atributos del ser o cosa, en la segunda se plantea la cuestión con elementos desorientadores y orientadores, y en la conclusión se dan los elementos para la respuesta. 

Su construcción, se sostiene básicamente en dos recursos, en la comparación (con relaciones de similitud o contraste) y en la metáfora. Con el símil encontramos semejanzas entre dos objetos, y el contraste establece las diferencias entre ellos. La analogía realiza, con la comparación, una relación entre dos relaciones A es a B como C es a D:

El sol es al día, como la luna es a la noche. 

Una similitud puede cambiarse en metáfora omitiendo la palabra “como”, diciendo que una cosa es la otra: 

    Similitud (Ella era como un día de verano). 

    Metáfora (Ella era un día de verano). 

 En su construcción se utilizan diferentes recursos literarios, que pueden ser: 

Fónicos: Fonéticos. Rima. Aliteración. Onomatopeya. Paronomasia. Similicadencia. Esticomitias.

Morfológicos: Derivación. Polípote. Dilogís. Silepsis. Calambur. 

Léxicos: Pleonasmo. Sinonimia. Sinécdoque. Metonimia. Epíteto. Paradiástole. Métrica (o extensión silábica). 

Su clasificación es muy diversa pudiéndose estructurar en multitud de grupos, zoológicos, comparativo, descriptivo, matemático, burlesco, acróstico, de significado (muestran datos para deducir), de significante (sin detalles, es un juego de palabras para confundir), mixtas, cortas, largas, fáciles, de onomatopeya ¿Cuál es la planta que asusta? De asociación ¿Cuál es el pan que cubre las piernas? Abierta Adivina, adivinanza: ¿qué tiene el rey en la panza? De secuencia o en tres actos 1- Un pelado peinándose. 2- Un pelado peinán-dose. 3- Un pelado peinándose ¿Cómo se llama la obra? Explícita: ¿De qué color era el caballo blanco de Santiago? Calambur: Este banco está ocupado por el padre y por el hijo; el padre se llama Juan y el hijo... ya te lo he dicho. Descripción: Negro fui rojo seré convertido en ceniza me veré. Falsa adivinanza. Un campesino de poca cabeza sembró en su huerto la palabra cereza ¿recogió cerezas o palabras?

Algunos de sus beneficios son:

• La primera finalidad es entretener, por su atractivo y porque no requieren más que de imaginación.
• Ayuda en la formación de conceptos que dan una definición general a esos elementos.
• Estimula el ingenio, la curiosidad, la perspicacia y la inteligencia, haciendo que nuestra imaginación vaya elaborando y dando forma a la información recibida.
• Incrementa la capacidad de aprender. Al estar elaboradas normalmente en forma de rima, añaden un punto extra de aprendizaje ante el reto de entender el mensaje así expuesto, aumentando el desarrollo cognitivo, la capacidad de deducción, favorecer las estrategias de resolución de problemas y fomentar la memoria.
• Amplia y mejora su vocabulario. El léxico tiene carga semántica, pero también una carga sociocultural.
• Mejora la lógica y el pensamiento crítico. Relacionar datos y eliminar los elementos no importantes para conseguir una respuesta son pasos propios del pensamiento crítico, fundamentales para descifrar una adivinanza.
• Mejora la comprensión lectora pues hacen inferencias sobre las relaciones lógicas y textuales que se le presentan. Al tener que formar asociaciones, vincular ideas y ser creativos para deducir o formar sus conclusiones.
• Educa las emociones, al desarrollar la paciencia, darse tiempo para escuchar, aprender a memorizar, interpretar, razonar, prestar atención, concentrarse, comprender el lenguaje articulado, asociar ideas, motivarse…
• Estrecha las relaciones familiares. Los juegos de palabras tejen en el seno de la familia complicidades, guiños, santos y señas que solo sus miembros comparten.
• Elevar la autoestima, pues resolver acertijos supone rapidez y agudeza.
• Las adivinanzas para niños son preguntas ingeniosas que se presentan como juegos de palabras, que por lo general riman, y ponen a prueba sus habilidades deductivas, obligándoles a pensar y desenvolverse con astucia.
• Les ayuda a compartir y socializar. Los acertijos sencillos les permiten socializar a la vez que transmiten valores culturales.

Las adivinanzas son una forma de acertijo expresadas en un enunciado. El enigma se basa en describir algo (por ejemplo, enumerar características) pero dejando de lado la característica central que lo haría reconocible.

Son populares, forman parte de todo tipo de historias, desde mitológicas (como en la historia griega de Edipo) como en ficciones televisivas o cinematográficas de misterio o policiales (como en Indiana Jones).

Las adivinanzas forman parte de la tradición oral, es decir que se transmiten de generación en generación y permanecen en la memoria de las comunidades incluso si no han sido escritas.

Si lo nombro, lo rompo ¿qué es? El silencio.

¿Qué se encuentra una vez en un minuto, dos veces en un momento, pero ninguno en cien años? La letra m.

Y lo es, y lo es, y no lo adivinas ni en un mes. El hilo.

Sube llena y baja vacía, si no se da prisa la sopa se enfría. La cuchara.

Lleva años en el mar. Y aún no sabe nadar. La arena.

Ave tengo yo por nombre, llana es mi condición. El que no acierte mi nombre es porque no presta atención. La avellana.

Cuanto más y más lo llenas. Menos pesa y sube más. El globo.

Qué cosa te da siempre en la cara, pero tú nunca la ves. El viento.

Es la reina de los mares. Su dentadura es muy buena. Y por no ir nunca vacía, siempre dicen que va llena. La ballena.

No soy estación del metro, ni soy estación del tren, pero soy una estación, donde mil flores se ven. La primavera.

Te la digo y no la sabes. Te la vuelvo a repetir. Te la digo ya tres veces Y no la sabes decir. La letra T.

¿Cómo escribir un "librin"?

Para comenzar.

Empieza escribiendo ideas, un diario, sueños… Describe la habitación, narra el fin de semana… Escribe sobre…, dónde, por qué, cuál será su reacción, qué siente, cómo solucionará el problema.

Anota las ideas que surjan, revísalas y desarrolla las que consideres.

Describe personajes: ojos, cabello, complexión, sexo, edad, nombre, estudios y trabajo, si los tiene, tipo y razones, miembros de su familia o sin familia, infancia, salud o enfermedad, nivel social y económico, lugar de residencia, muerte…

Haz un esquema de los sucesos más destacados de la historia a escribir, para trazar la línea argumental; personajes principales, situaciones, tema.

Recurre a personas conocidas como modelos, para definirlas bien, pues para dar credibilidad, a los hechos, es muy importante describir el lugar y la época, lo más real posible. Características del momento, forma de ser de las personas, sociedad, régimen político, comida, vestido, dota de armas, poseedor del secreto que resolverá la trama, desenvolverse con mentiras, para complicar la historia…

Redacta una historia, con muchos personajes, teniendo muchas historias particulares que converjan en un determinado momento. Los sentimientos, pasiones y emociones, hacen que el destino de una persona varié de un instante a otro. La ira y la venganza pueden ir juntas y a lo largo de un argumento pueden hacer cambiar de conducta a un personaje que antes fue dulce, amable, tímido…

El héroe deberá ser un tipo rudo, violento o no, el valor debe anteponerse al miedo para salir adelante. Los personajes combinarán: odio-astucia, amor-inteligencia, miedo-rencor…

Usa la narración o descripción, destacando lo básico o fundamental, de lo meramente episódico o adicional que ayuda a vestir la obra. Utiliza un lenguaje amplio y diverso, que hace al relato ameno y de interés al lector, a quien le gusta descubrir, así que utiliza ganchos (preguntas) al comienzo, en medio y al final de cada capítulo, para que continúe leyendo.

Escribe primero el capítulo más fácil, lo que ya sabes. Hazte preguntas del tema para cada capítulo, al contestarlas tendrás la mitad hecho. Si durante el desarrollo de la obra, crees que faltó algún personaje, siempre hay tiempo de introducirlo. Incluso, si en algún momento no sabes cómo salir, puedes inventar a alguien que sepa toda la verdad, o que de repente recupere la memoria.

Debes concluir con un final feliz, humorístico o trágico, sin llegar a la tragedia, pues en un final trágico los protagonistas mueren. Podrá acabar con justicia, donde todos quedan en su lugar, aunque no necesariamente todos satisfechos. Injusta para los protagonistas en algunos aspectos " no hay mal que por bien no venga" o con moraleja que le da carácter didáctico.

Una vez acabada, descansa, y pasados unos días revísala para hacer los ajustes y correcciones pertinentes; sobre todo los relacionados con aspectos gramaticales, en especial de ortografía, y por último registra la obra.

12 feb 2013

¿Cómo borrar una entrada?

Para empezar, hemos de saber lo que es una entrada, ya que a pesar de que hay más de seis escritos parece que no son entradas.

Para eliminar una entrada determinada, solo tienes que ir a la pestaña Entradas de tu Escritorio y situar el cursor sobre la entrada que te gustaría eliminar. Cuando sitúes el cursor sobre ella, debería aparecer el enlace Eliminar; haz clic en él y, a continuación, confirma la eliminación. Para eliminar varias entradas a la vez, marca las casillas que aparecen junto a todas las entradas que te gustaría eliminar y haz clic en el icono de la papelera de reciclaje.

Cuando se elimina una entrada, esta solo se elimina del blog. Si has publicado el contenido en otros lugares como, por ejemplo, en Google+ (ver ejemplo a continuación), tendrás que eliminar ese contenido por separado. Una vez que se elimina la entrada del blog, cada vez que se intente enlazar con esa entrada del blog aparecerá una página de error 404.

Espero que con esto escrito sea capaz de poder hacerlo.

Cebur

25 feb 2012

---

¿ Reformar o retornar ?

 

Si reformar es modificar algo, por lo general con la intención de mejorarlo; y retornar es volver a la situación en que se estuvo, creo que es mejor retornar que mejorar.

Si los que reforman ahora estuvieron en la retorna, ¿quién se equivoca? Los de antes o los de ahora.

La primera ley educativa en España fue la Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857, conocida como Ley Moyano, de la época de Isabel II, en la que la mayoría de la población era analfabeta y se encontraba constantemente en situaciones de guerra.

La ley vigente en educación es la LOE del año 2006, lo que quiere decir que los que la hicieron y los que la quieren cambiar no han estudiado con ella. Además, si la escuela instruye (comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas) y la familia educa (adoctrina y o enseña los buenos usos de urbanidad y cortesía), entonces para que EPC.

Y si…